幫一個在傳統名校讀小五的小朋友補習，就明白為什麼在香港唸六年小學會令人智商大跌六成。
在一張格仔紙改正數學測驗，小朋友突然大吃一驚，說:「死!用了原字筆。」原來做改正，一定要用鉛筆，否則便會如他所說，「會給老師責罵的」。就是這樣，一張寫了幾行的格仔紙便被扔進垃圾桶，雖然昨日的通識課老師才道貌岸然的告誡同學要珍惜用紙。做數學的文字題，我要他間下問題的重點。小朋友同樣是大吃一驚，說:「不可以的，老師不准，要保持題目紙的清潔。」他又嚴肅的提醒我，「會給老師責罵的」。
一定有一些從小就喜歡規矩的人認為這樣並無不妥，更是一種紀律的訓練。其他人用鉛筆你為何偏偏要用原字筆?這類人多是隨波逐流之輩，沒有主見，從小到大便生活在一個又一個框框之中，擁抱銬鍊，終日提心吊膽，好像放個屁也要跟足程序，否則就有滅門之禍。
訓練紀律、程序、規矩本身並沒有問題。問題是當中的形式主義。學生不會去質疑規矩的合理性，在老師的規矩面前，腦海只有一句「會給老師責罵的」。缺乏判斷能力，長大後對社會上不公義便會不聞不問，或者凡事都用「該當如此」做藉口，含糊過去。他們可能連續十年做班長風紀，操行甲等，但他們最多只能當個星加坡李光耀權威政治下的順民，卻永遠做不了一個現代社會的公民。
早前有人在明愛醫院外失救致死，那個叫死者兒子自行報警的職員，想來一定是個有這台香港教育機器複制出來的優良產品。不肯用用腦袋去質疑規矩，就注定成了它的奴隸。當這個社會，上至行政長官，下至販夫走卒，都放棄思考，將思考的責任拱手讓給「上面」，我們只能學鲁迅高喊:救救孩子。
